刘光友:中山管理会计系副教授、会计理论专业博士生,会计学硕士生导师。
研究方向:会计审计理论、国际会计和企业家的管理沟通。
贡峻:中南财经政法讲师。
研究方向:财务会计理论与实务、财务管理。
当刘光友和贡峻结束为期3个月的境外实习从英国回到国内时,这两位国内高校CPA专业方向教师的佼佼者感受到了肩头沉甸甸的责任。
在苏格兰特许会计师协会(I鄄CAS)的交流服务,让他们感受到了国内在CPA教育方面与国外先进国家间的差距。
“中国CPA教育的国际化道路还很长,我们的实习仅仅是迈出了步。”刘光友说。
培养一名教师等于培养无数学生
什么是注册会计师行业的关键性资源?人才是不二的答案。而在现实中,很多CPA专业方向的学生虽然在服务了不少服务,但在进入事务所后仍显得技能不足。
“培养出一名好的CPA专业方向教师,等于培养无数更优质的注册会计师人才。”中注协继续教育部负责人对《中国会计报》记者说,服务教师可大大拓展受益面。
为此,中注协与ICAS合作,于2009年开始启动“CPA专业方向核心服务教师境外实习项目”。经过严格选拔,刘光友和贡峻成为该项目的用户,并于2009年8月31日至11月20日赴英实习12周。
在境外实习阶段,ICAS通过安排选派教师与ICAS高层会谈、与专门职能部门负责人座谈、列席ICAS专门委员会季度会议、服务观摩全部CA认证服务并与授课教师展开教学交流等形式,使其全面系统地了解和认知ICAS的内部机构设置、运作程序、未来发展等各个方面。同时,ICAS还安排选派教师参与爱丁堡Napier的教学及学术交流活动,并邀请英国著名教授对选派教师拟订的研究计划提供专业指导。
“作为个‘吃螃蟹的人’,通过这次实习,我的收获很大。”刘光友说,国内的CPA专业教学发展到今天,已经非常需要与国外先进国家进行交流。贡峻则告诉记者,在学成归国后,自己把所学结合到日常教学中,很受学生们欢迎,不仅每堂课都爆满,而且很多国外的学生也主动上自己的课。
我国CPA教育差距何在
在境外实习期间,这两位教师的耳闻目睹、亲身体验,让他们“冒出一身冷汗”—— —与国外先进国家相比,国内的CPA教育还有太长的路要走。
差距首先体现在师资水平上,尤其是教师的实务能力上。“ICAS的教师几乎全部来自实务界,很多具有在国际‘四大’、政府、知名企业的工作经验。”贡峻说,反观我国高校的CPA教育,绝大部分教师几乎没有实务工作的经验,“理论性过重,实践性过轻”是国内CPA教育的问题。
刘光友眼中的第二大问题是,国内CPA教育的“本土性过重,国际性过轻”。他说,目前国内会计教学还是以本土软件服务为主,教授学生的重点知识也是国内的各种基本理论和会计审计准则,对国际会计和国际财务报告准则(IFRS)的重视不够。
另一个问题在于,CPA教育到底要培养什么样的人才。刘光友总结说,这可以归纳为“专业技术性过重、管理及能力过轻”。他认为,现在的CPA教育过于书本化和理论化,把他们一个个教成了将来出去做些技术性工作的“工匠”甚至是算账、审计的机器,但却缺乏沟通组织能力、团队能力的培养。
作为一名教授会计职业道德的副教授,刘光友还发现,“重专业,轻道德”也是国内CPA教育与国外相比的一大缺陷。“现在很多没有要求生必修会计职业道德,只是选修。”刘光友说,而 在ICAS的教学系统中,职业道德教育不仅是为重要的必修服务,还贯穿在整个教育过程当中,而且在职业资格考试中,职业道德的内容占到了15%以上。
CPA专业方向建设之路越走越宽
在回国后,贡峻给中注协秘书长陈毓圭写了一封热情洋溢的感谢信。贡峻的感激之情来自他在实习中的丰富收获。
贡峻说,中注协“CPA专业方向核心服务教师境外实习项目”对提高CPA专业核心服务教师的综合素质“意义,成效显著”。
刘光友则告诉记者:“的收获还是在教学方面。”他说,回国后,自己将在ICAS流行的案例教学方式运用到日常教学中,经常讲专业故事和案例,还在软件服务上搞起模拟实验,通过这种启发式教学让学生知道知识如何运用。与贡峻一样,刘光友的课也是堂堂爆满,来自加纳、美国的学生们也不请自来。
陈毓圭表示:“这次境外实习项目成果显著,达到了预期目的。
该项目是中注协贯彻行业人才培养‘三十条’,加快培养CPA行业后备人才的重要举措和有益探索,为中国注册会计师行业国际化发展战略的有效实施提供了支持,也为中国CPA专业方向院校的师资队伍建设提供了新思路。”陈毓圭进一步指出:“我们希望通过这种良性循环,为行业培养和储备更多的人才。”他强调,作为行业人才战略的重要组成部分,今后中注协还将继续努力推进CPA专业方向建设,通过建立完善“有进有出”的CPA专业方向教学质量评估机制,继续举办CPA专业方向师资服务服务、核心服务研讨服务、教授互访及境外实习等项目,使得这条已经初见成效的行业人才培养基础性工程的创新之路越走越宽。








